É missão de qualquer Associação de Pais que se preze e especialmente da actual Direcção da Assoc. de Pais da Escola Pedro Santarém, desenvolver das mais diversa formas a conquista por um ensino de qualidade, não só para os nossos educandos como também para todos aqueles, que têm muito menos condições que os nossos a todos os níveis, estimulando assim o sentimento de solidariedade e de inter-culturalidade nos nossos jovens, que tem sido uma marca constante do povo português ao longo dos tempo e que nunca é demais incentivar.
Através da ONG guineense - A acção para o Desenvolvimento - bem como através da Embaixada Portuguesa em Díli e de professores portugueses a trabalharem em Timor-Leste e ainda do Centro de Recursos da n/ escola, somos instados e alvos do apelo para que doemos livros de toda a espécie, desde os de contos, histórias infantis, ficção, novelas, romances simples e até didácticos.
Alguns desses livros serão oferecidos ao Centro de Recursos, que depois os porá à venda por um preço simbólico ( a troca de livros também está prevista ) na Feira do Livro Usado da n/ Escola.
O montante obtido na Feira reverterá a favor da aquisição de livros de literatura infanto-juvenil e manuais escolares para o Centro, que cobre toda a n/ comunidade escolar e particularmente os alunos mais desfavorecidos económicamente.
Por isso, apelamos a todos os encarregados de educação, através dos seus filhos, bem como aos professores, pessoal auxiliar e administrativo da n/ escola, que OFEREÇAM LIVROS para as crianças ( e também adultos ) da n/ Escola, de Timor-Leste e Guíné-Bissau.
Só custa o gesto de escolher o livro ou os livros que querem oferecer, enviá-los através dos v/ filhos para estes os entregarem aos respectivos Directores de Turma, que estes os farão chegar
ao Centro de Recursos ou caso o prefiram, entregá-los directamente no mesmo Centro de Recursos.
VAMOS SER SOLIDÁRIOS.VAMOS AJUDAR QUEM PRECISA.
TODOS JUNTOS, SOMOS MUITOS E FAREMOS A DIFERENÇA.
NA PEDRO, NÓS PREOCUPAMO-NOS E NÓS PARTILHAMOS.
ACÇÃO A DECORRER ENTRE 08/03/10 e 12/03/10
quinta-feira, 4 de março de 2010
segunda-feira, 1 de março de 2010
FALTAM APOIOS PARA O ENSINO ESPECIAL
Prof. e pais denunciam que as escolas de referência criadas para as crianças cegas e surdas, não estão a dar a resposta adequada.
A Fenprof... denuncia a falta de prof. para o ensino especial.
A adopção da Classificação Interna de Funcionalidade tirou apoios a milhares de alunos, tornando assim possível oferecer condições excepcionais aos restantes, supostamente crianças e jovens com limitações mais significativas...O ME criou criou duas redes de escolas de referência e outra de unidades de apoio especializado a alunos com espectro do autismo a crianças com multideficiência e surdo-cegueira congénita.
No caso das escolas de referência, a estratégia definida pelo ME passou pela concentração dos RH e materiais em 20 agrupamentos de escolas e vinte secundárias para a educação bilingue de alunos surdos e em 25 agrupamentos e 27 secundárias para a educação de alunos cegos e com baixa visão.No entanto, a dispersão dos alunos e consequentemente de recursos, mantém-se, segundo a Fenprof.
A Confap não contesta a estratégia do ME, mas reclama o urgente apertar da malha da rede de escolas de referência e a respectiva dotação de RH e materiais.
A Acapo tem uma posição semelhante, realçando uma agravante...Na esmagadora maioria dos casos, o apetrechamento das escolas de referência está longe de ser o ideal, o nº de prof. especializados é escasso e a formação dos docentes e do pessoal aux. manifestamente insuficientes, o que contribui para colocar em causa o êxito do modelo.
Enquanto não oferecerem um ensino de qualidade, as deslocações - que embora desejávelmente menores, serão sempre inevitáveis - não se justificam e a concentração de meios continuará a ser impossível.Por isso, a Confap e a Acapo apelam ao quebrar do circuito vicioso.
A Fenprof... denuncia a falta de prof. para o ensino especial.
A adopção da Classificação Interna de Funcionalidade tirou apoios a milhares de alunos, tornando assim possível oferecer condições excepcionais aos restantes, supostamente crianças e jovens com limitações mais significativas...O ME criou criou duas redes de escolas de referência e outra de unidades de apoio especializado a alunos com espectro do autismo a crianças com multideficiência e surdo-cegueira congénita.
No caso das escolas de referência, a estratégia definida pelo ME passou pela concentração dos RH e materiais em 20 agrupamentos de escolas e vinte secundárias para a educação bilingue de alunos surdos e em 25 agrupamentos e 27 secundárias para a educação de alunos cegos e com baixa visão.No entanto, a dispersão dos alunos e consequentemente de recursos, mantém-se, segundo a Fenprof.
A Confap não contesta a estratégia do ME, mas reclama o urgente apertar da malha da rede de escolas de referência e a respectiva dotação de RH e materiais.
A Acapo tem uma posição semelhante, realçando uma agravante...Na esmagadora maioria dos casos, o apetrechamento das escolas de referência está longe de ser o ideal, o nº de prof. especializados é escasso e a formação dos docentes e do pessoal aux. manifestamente insuficientes, o que contribui para colocar em causa o êxito do modelo.
Enquanto não oferecerem um ensino de qualidade, as deslocações - que embora desejávelmente menores, serão sempre inevitáveis - não se justificam e a concentração de meios continuará a ser impossível.Por isso, a Confap e a Acapo apelam ao quebrar do circuito vicioso.
FESTA DE CARNAVAL DO 9º A
Em 12/02/10, entre as 18H00 e as 22H30, decorreu de forma animada a festa de Carnaval organizada pelos alunos do 9ºA mas aberta a toda a Escola, que além de permitir festejar o Carnaval, serviu para angariação de fundos para a viagem de finalistas dos mesmos alunos.
A Associação de Pais colaborou com os alunos do 9º A, através da obtenção do local para a realização da festa, ao qual a sua desde já agradecemos ao FÓFÓ e especialmente ao seu Presidente, a disponibilidade para a cedência do espaço e ainda realizando tarefas de rectaguarda mas imprescindíveis neste tipo de eventos realizados fora do recinto escolar, como os alertas para os Bombeiros e ainda a PSP, para além da «Segurança» fornecida gentilmente por alguns membros da Associação de Pais.
Desejamos
PARTE II - RENDIMENTO DOS PAIS VERSUS APROVEITAMENTO ESCOLAR
DIZ A OCDE:
- Quem teve um pai com educação superior, recebe no mínimo 20% mais do que um filho de pai com o 9º ano;
- Portugal faz parte do grupo de países como os EUA, a Espanha ou a Irlanda em que o ambiente escolar tem um peso semelhante ao contexto familiar;
Exemplos de medidas que a OCDE propõe para que a educação dos pais não limite a dos filhos
- Dar prioridade ao ensino pré-escolar, minimizando o impacto do contexto social logo no início da vida, é uma medida essencial;
- Misturar classes sociais no mesmo bairro aumenta a diversidade social dos alunos, evitando escoals-gueto
- A rigidez laboral protege os que estão dentro do sistema, que podem pedir salários maios altos do que os precários
Diz o sociólogo Elísio Estanque:
A igualdade de oportunidades é um discurso propagandístico.Por muito que q educação e o mérito sejam importantes para entreabrir as portas de subida dos mais carenciados, estes transportam consigo o seu próprio «travão», que os impede de subir.É um processo social quase congénito...«As credenciais académicas perdem importância à medida que se massificam.O que está em causa não é apenas desigualdade mas a monopolização de recursos escassos e o poder que daí se retira.O estatuto só é importante quando é exclusivo e o privilégio de uns gera a exclusão de outros.Por isso as desigualdades se reproduzem.
Diz a Investigadora Eugénia Gamboa:a escola pública não está a cumprir a mais básica função para que foi instituída....A mobilidade social depende mais da qualidade que da quantidade da aplicação dos recursos escolares...A cura não está à vista porque provávelmente envolve mais liberdade.Entretanto em Portugal, os filhos dos pobres permanecem condenados a ser pobres.
Diz a Advogada Paula Teixeira da Cruz: Há muitas pessoas que não têm apoio e singram, lutam e têm uma vida profissional.
Diz o Presidente do Banco Popular Rui Semedo: Todos trazemos um sistema operativo de base: depois passamos o resto da vida a acrescentar software melhor ou pior.Os pais ajudam-nos a cultivar esses meios, mas o papel mais importante é naõ fecharem portas.
- Quem teve um pai com educação superior, recebe no mínimo 20% mais do que um filho de pai com o 9º ano;
- Portugal faz parte do grupo de países como os EUA, a Espanha ou a Irlanda em que o ambiente escolar tem um peso semelhante ao contexto familiar;
Exemplos de medidas que a OCDE propõe para que a educação dos pais não limite a dos filhos
- Dar prioridade ao ensino pré-escolar, minimizando o impacto do contexto social logo no início da vida, é uma medida essencial;
- Misturar classes sociais no mesmo bairro aumenta a diversidade social dos alunos, evitando escoals-gueto
- A rigidez laboral protege os que estão dentro do sistema, que podem pedir salários maios altos do que os precários
Diz o sociólogo Elísio Estanque:
A igualdade de oportunidades é um discurso propagandístico.Por muito que q educação e o mérito sejam importantes para entreabrir as portas de subida dos mais carenciados, estes transportam consigo o seu próprio «travão», que os impede de subir.É um processo social quase congénito...«As credenciais académicas perdem importância à medida que se massificam.O que está em causa não é apenas desigualdade mas a monopolização de recursos escassos e o poder que daí se retira.O estatuto só é importante quando é exclusivo e o privilégio de uns gera a exclusão de outros.Por isso as desigualdades se reproduzem.
Diz a Investigadora Eugénia Gamboa:a escola pública não está a cumprir a mais básica função para que foi instituída....A mobilidade social depende mais da qualidade que da quantidade da aplicação dos recursos escolares...A cura não está à vista porque provávelmente envolve mais liberdade.Entretanto em Portugal, os filhos dos pobres permanecem condenados a ser pobres.
Diz a Advogada Paula Teixeira da Cruz: Há muitas pessoas que não têm apoio e singram, lutam e têm uma vida profissional.
Diz o Presidente do Banco Popular Rui Semedo: Todos trazemos um sistema operativo de base: depois passamos o resto da vida a acrescentar software melhor ou pior.Os pais ajudam-nos a cultivar esses meios, mas o papel mais importante é naõ fecharem portas.
quarta-feira, 24 de fevereiro de 2010
A Madeira precisa de ajuda
PARA QUEM QUISER AJUDAR:
A Madeira precisa de ajuda. O envio de roupa, adequada e em bom estado, é urgente.
Os CTT estão a oferecer o transporte e a embalagem. Basta ir aqualquer uma das 900 estações de Correios, pedir a caixa solidária e pôr como
destinatário: "MADEIRA".
Não é preciso selo nem mais morada. Os serviços dos CTT tratarão de entregar as caixas às instituições locais.
A Madeira precisa de ajuda. O envio de roupa, adequada e em bom estado, é urgente.
Os CTT estão a oferecer o transporte e a embalagem. Basta ir aqualquer uma das 900 estações de Correios, pedir a caixa solidária e pôr como
destinatário: "MADEIRA".
Não é preciso selo nem mais morada. Os serviços dos CTT tratarão de entregar as caixas às instituições locais.
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